【研究領域課題番号】18H01078 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

社会的分断 / コミュニケーション / イデオロギー / ソーシャルネットワーク / 道徳観 / 動機に基づく認知過程 / 文化 / 偏見 / 道徳意識 / 政治意識 / ソーシャルメディア分析 / 文化的価値観 / 認知過程 / 感情 / ソーシャルメディア / マスメディア

【研究成果の概要】

政治家や有名人による「つぶやき」から、一見ごく普通の市民が発するヘイト・スピーチに至るまで、社会の分断をあおる言説が広く人々の間に拡散している。本研究では、こうした行為を「分断コミュニケーション」と位置づけ、その基礎にある心理過程を明らかにした。研究手法として、社会心理学実験、社会調査、ソーシャル・メディア分析といった多彩な手法を用いて、ミクロな個人レベルの心理過程とマクロな集合レベルの過程の両者を含む、さまざまなレベルにおける分析を通して、分断の原因を明らかにした。特に、道徳的な価値観とイデオロギーに基づいて、社会的に望ましくない人物や集団を排除しようとする動機の作用が、明らかになった。

【研究の社会的意義】

ミクロな個人内の心理過程から、マクロ・レベルの世論やヴァーチャルな空間における言説に至るまで、異なる階層に作用するコミュニケーションの働きを、統一的な観点から明らかにしようとした試みである。社会心理学、文化心理学、計算社会科学という異なる分野の概念と方法論を融合させることによって、新たな研究領域を開拓した点で意義深い。「分断社会」という現実問題の解決を志向した基礎研究の一つの成果と言える。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2018-04-01 - 2022-03-31

【配分額】17,290千円 (直接経費: 13,300千円、間接経費: 3,990千円)

【研究分野】社会学

【研究領域課題番号】17H02587 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

メディア / 創造産業 / ポストメディア / ネットワーク社会 / デジタルメディア / コミュニケーション / ネットワーク / 情動 / 文化 / 社会学 / 芸術諸学

【研究成果の概要】

(1)これまでの研究会における議論の整理:文献をもとに現在のメディア文化研究の理論を整理しつつ、特に創造産業をめぐる議論を検証した。 (2)2019年11月にロンドン大学ゴールドスミスカレッジとともに、イギリスの創造産業に関する調査を行っ た。またロンドン大学ゴールドスミスカレッジの研究者とともに日本の調査を2019年6月及び12月に行った。 (3)研究インフラの拡大:研究と情報収集のための国内外のネットワークを整備した。そのために科研参加メンバーを中心にポストメディア研究会(Post-Media Research Network)を企画運営し(現在参加メンバー約40名)、定期的な研究会を開催した。研究者の報告者は、5月研究会ロージ・ブライドッティ、6月研究会ナタリー・フックス、7月研究会アレックス・ザルテン、依田富子、スコット・ラッシュ、アンソニー・ファン、12月研究会マイク・フェザーストーン、また研究会に合わせてホームページを作成し、情報の集約と発信を行っ た。詳細はHP(http://postmediaresearch.net/)を参照。 (4)研究代表者と分担者全員で8月にフィリピンで開催された国際学会「インターアジア・カルチュラルスタディーズ)」でパネル発表が受理され、「Post-Media Ecologies and their Practices」というテーマの下、研究分担者がそれぞれペーパーを発表した。こうした活動を集約するために2020年3月にマイク・フェザーストーン、玉利智子をロンドン大学から招聘し国際学会を東京芸術大学で企画していたが新型コロナウイルス感染拡大のために次年度へ延期となった。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2017-04-01 - 2021-03-31

【配分額】16,120千円 (直接経費: 12,400千円、間接経費: 3,720千円)

【研究分野】哲学・倫理学

【研究領域課題番号】21320010 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

生態心理学 / アフォーダンス / 言語 / コミュニケーション / 環境 / ロボット / 形而上学 / 知覚 / 生態人類学 / 文化 / 行為

【研究成果の概要】

生態心理学のアプローチをコミュニケーションや社会的相互行為にも適用し、アフォーダンスに満ちた身体的なコミュニケーションがいかにして規約的で規範的な社会的相互行為へと変換していくのかをテーマとして、実証的かつ哲学的な研究を行った。研究成果に示したように、当初の予定を上回る業績(雑誌論文、書籍、学会発表、講演会、シンポジウム)を上げることができ、この新しい分野の発展に大きく貢献できた。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2009 - 2011

【配分額】12,870千円 (直接経費: 9,900千円、間接経費: 2,970千円)

【研究分野】科学教育

【研究領域課題番号】14380055 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

数学 / 教育課程 / 数学史 / 道具 / 解釈学 / 数学観 / 理解 / 教材・教具 / マルチメディア / 原典 / 文化 / 授業研究 / 教材開発 / 動画 / デカルト / 比較文化 / インターネット / コミュニケーション / 作図ツール / アポロニウス / パピルス

【研究成果の概要】

当初の計画に従って、数学の文化的視野の覚醒のために3年間に渡り、40件を超える数学史原典を利用した教材の開発を進め、その実践的検証を行った。その成果は、30件を超える学会発表がなされ、海外からの招待講演を2件、国際会議のオーガナイザとして公開するとともに、web上でも公開した。
各事例は、何かを知ること、著者(相手、書き手、発言者)の立場を想定して何故かをしること、現在の自分と比較して相違を知ること、以上の3つを仮説的・対話的に確認していくことによる解釈学的営みを、生徒が、数学史原典(含む、英訳・和訳)を手に行うものであり、それぞれに、そのためのテキストが作成されている。異文化体験とは、テキスト解釈を通じて、現在の自分が知る数学とは異なる数学的世界の存在を知る体験、「こんな数学もあったのか体験」を指し、数学の文化的視野の覚醒とは、その体験を通じて、もう一つの数学世界で生きた人間とその文化的営みを認めることであり、その覚醒から、自分自身の数学体験を振り返ることである。
40件を超える事例それぞれにおいて、数学の文化的視野を覚醒し、自らの数学文化の創出への意欲を得た生徒の姿を認めることができた。
特に平成15年度、平成16年度には、別の研究で得た数学史上の道具を活用して、原典から作成したテキストに限定することなく数学の異文化体験をすることも検討した。
すべての事例は、3時間の授業時間枠を想定し、該当内容を学んでおり、新たな学習内容の指導を行わない。通常の数学史利用は、内容を学ぶ際の補助として利用されたり、学んだ後のお話として活用されたりするわけだが、本事例は、すべて、自分の知っている数学を、全く別の内容に思える数学テキストを読むことで学びなおす意味での、数学的な問題解決活動を内包しており、その学びなおしによって、数学を文化として認め、自らが数学文化の創出者となることを実現している。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2002 - 2004

【配分額】5,100千円 (直接経費: 5,100千円)