【研究領域課題番号】20K14078 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

FD / アクティブラーニング / オンライン学習 / オンライン教育 / eラーニング

【研究成果の概要】

本研究では，教員による教育の効果的なオンライン化を実現するために必要な支援内容が体系的に示された基準枠組み（フレームワーク）を開発すること，およびその枠組みに基づいたオンライン型のFDプログラムを開発および実施し，その有用性を評価することを通して、質の高いオンライン学習の幅広い提供に貢献することを目指す．
本年度に関しては，基準枠組みの検討を進めつつ，オンライン FD プログラムの展開に向けた基盤を構築した．具体的には，オンラインにおける意見集約が困難であったことから，意見集約を促す Web プラットフォームの構築を行った．そのプラットフォームでは，講師の問いかけに対して参加者が投稿し，アルゴリズムに従って配信される他者の投稿を確認しながら「いいね」をつけて，最終的にはそれら「いいね」の情報をもとに人気順に意見が閲覧可能である．本プラットフォームを用いることで，参加者の人数が多くなってもオンラインにおいて講師と参加者，参加者間のインタラクションを実現できるようになった．
また，本プラットフォームを用いたワークショップも継続的に実施しており，ワークショップの実施形式を確立した．具体的には，一方向的な説明は YouTube Live や Zoom を用いて行い，講師と参加者，参加者同士のやりとりは当該プラットフォームを用いて行う環境を構築した．それらは，幅広くオンラインで FD プログラムを提供するための基盤となる．
来年度は基準枠組みをふまえたオンライン FD プログラムの実施および評価を行う予定である．

【研究種目】若手研究

【研究期間】2020-04-01 - 2023-03-31

【配分額】4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)

【研究分野】教育工学

【研究領域課題番号】17K12941 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

FD / アクティブラーニング / オンライン学習 / プログラム開発 / プログラム評価 / 協同学習 / e-learning / オンライン / 高等教育 / 教育工学 / 高等教育開発

【研究成果の概要】

高等教育の質保証に向けて，場所に依存しないオンラインにおけるアクティブラーニング型オンライン FD プログラムの開発及び評価を目的とした．
本研究では，オンラインにおけるアクティブラーニングを実現するために，参加者の主体性を引き出しながら意見集約を目指すプラットフォームを開発し，そのプラットフォームを駆使したオンライン FD プログラムを実施した．参加者からの評価は総じて高く，オンラインにおけるアクティブラーニングを組み込んだ FD プログラムのモデルケースを提示できた．

【研究の社会的意義】

本研究を通して実現したオンラインにおけるアクティブラーニングを交えた FD プログラムに関する知見は，実質的な教育改善につながる取り組みが少ないこと，専門家が少ないことが課題であった FD の改善に寄与できる．
また，本研究の過程において開発した，オンラインにおける意見集約を促すプラットフォームは，それ自体の価値も高く，教育の文脈に限らず幅広い場面で意見交換を可能とする点で社会的なインパクトも保持している．

【研究種目】若手研究(B)

【研究期間】2017-04-01 - 2022-03-31

【配分額】3,900千円 (直接経費: 3,000千円、間接経費: 900千円)

【研究分野】教育工学

【研究領域課題番号】16K16327 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

オンライン授業 / KJ法 / 基礎的研究 / eラーニング / 相互評価 / アクティブラーニング / オンライン教育 / MOOC / JMOOC / 相互コメント / eラーニング指向性 / 信頼性 / 妥当性 / 教育工学 / オンライン相互評価

【研究成果の概要】

本研究の目的は，学習者同士によるオンライン相互評価の教育効果を高めるための評価方法を設計・開発することである．昨年度に引き続き，設計・開発の精度を高めるための基礎的研究を行い，その成果を発表することに注力した．主な成果は以下のとおりである．
(1)データ科学を学ぶ学習者に必要なデータ科学マインドの要因とその構造を検討することを目的に，データ科学の専門家に対してインタビュー調査を行った．KJ法を用いてデータを分類・整理した結果，データ科学マインドは目的意識思考，客観的・論理的思考，理論的背景の重要性の理解，専門分野での活用，向上心の5つの要因から構成されることが示された．すなわち，学習者がデータ科学を学ぶ際には，知識やスキルに加えて，これらの5つのマインドを身につける必要性が示唆された．カテゴリ間の構造を示すカテゴリ関連図からは，「理論的背景の重要性の理解」が「目的意識思考」と「客観的・論理的思考」に影響を及ぼし，「目的意識思考」と「客観的・論理的思考」は「専門分野での活用」に影響を及ぼし，「向上心」は「目的意識思考」，「客観的・論理的思考」，「理論的背景の重要性の理解」，「専門分野での活用」のすべてに影響を及ぼす可能性が示された．なお，本成果は大学教育学会の課題研究集会にて発表した．
(2)大学生を対象として，オタク度とオタク力度の違いが学習態度とリーダーシップ力に及ぼす影響を検討した．その結果，オタク度の高低に関わらず，オタク力度が高い場合は主体的な授業態度や現在の学業に関する勉強の得意さ，リーダーシップ力は高くなりやすいことが示唆された．またオタク度が低い場合には，オタク力度が高いほうが高校までの勉強が得意になりやすく，オタク力度が低い場合には，オタク度が高いほうが高校までの勉強が得意になりやすいことが示唆された．なお，本成果は日本教育工学会の秋季全国大会にて発表した．

【研究種目】若手研究(B)

【研究期間】2016-04-01 - 2023-03-31

【配分額】2,730千円 (直接経費: 2,100千円、間接経費: 630千円)

【研究分野】教育工学

【研究領域課題番号】16K01143 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

ラーニングコモンズ / 学習支援 / チュータリング / チューター / ライティングセンター / 学習環境デザイン / 高等教育 / eラーニング / 大学教育 / 研修プログラム / SD / FD / アクティブラーニング / ディープラーニング

【研究成果の概要】

「研究課題①正課と学習支援の連環によるディープラーニングを促すデザイン要件の提示」では、「ライティング支援の利用傾向分析」「初年次生のレポート分析」を行い、ライティング指導の観点・教材を提示した。「研究課題②多様なアクターが関わるラーニング・コモンズ（LC）における学びのプロセスモデルの提示」では「初年次学生の正課外学習」「LC/ライティングセンター活用」における学びのモデルを示した。「研究課題③学習支援を提供する組織における学生スタッフを含めた教職員を対象としたSD・FD研修プログラム・eラーニングの開発と評価」では、教育の質保証、授業設計等をテーマに研修をデザイン、評価をした。

【研究の社会的意義】

研究課題①では、ライティングをテーマに正課と課外を連動させた学習支援の在り方に関して提案を行い、今後正課に加えて課外の学習支援をどう組み合わせていくことが望ましいのかに関して効果的な知見を提供したと考える。研究課題②では、ラーニングコモンズを利用した学生の学びの支援やその成長をどう測るのかに関する一助を示したと考えている。研究課題③のSD研修の教育プログラムやeラーニングに関しては、他大学でも利用することが可能であると考える。実際、他大学からの依頼によってSD研修担当を実施している。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2016-04-01 - 2019-03-31

【配分額】4,550千円 (直接経費: 3,500千円、間接経費: 1,050千円)

【研究分野】教育工学

【研究領域課題番号】26560126 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

アクティブ・ラーニング / ｅラーニング / 動画教材 / 算数学習 / 反転授業 / 予習 / 予習動画教材 / 反転学習 / 小学校 / 算数科

【研究成果の概要】

学校は教育課程上の時間的制約がある中、「習得」とそれらを「活用」する力を児童・生徒に身に付けさせることが求められている。そこで、我々は、高等教育における反転授業の考え方を援用し、学校と家庭を密接に結びつけた総合的な教育環境を構築した。ここでは、小学校算数科において103単位時間の教育実践を実施し、その効果を検証した。その結果、本実践は児童、保護者の意識調査による支持、小テストによる効果の裏付け、予習実施率と意味理解思考との関係性の解明、児童の学習定着度の確認が行われた。

【研究種目】挑戦的萌芽研究

【研究期間】2014-04-01 - 2018-03-31

【配分額】3,640千円 (直接経費: 2,800千円、間接経費: 840千円)

【研究分野】会計学

【研究領域課題番号】25245057 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

会計リテラシー / 会計教育 / 会計教育の起源 / ｅラーニング / アクティブラーニング / 反転授業 / 検定試験 / 高大連携 / アクティブ・ラーニング / 検定意見 / 大学教育研究 / 高校教育研究 / 就職教育研究 / 社会人教育研究 / 市民教育研究 / ＩＣＴ教育研究 / ICT教育研究

【研究成果の概要】

本研究の目的は誰もが有すべき会計リテラシーとは何かを明らかにすることである。我々は共同研究として８つのアンケート調査を実施し、その回答を分析した。これらアンケートは、大学生向け、高校生向け、就活生向け、社会人向け、市民向け、ＩＣＴ学習の６つの学習者向けアンケートと、大学教員向けおよび高校教員等向けの２つの教員向けアンケートである。これらから会計リテラシーに込める多様な意味が読み取れた。これと並行した、研究分担者は異なる視点から会計リテラシーに迫った。これらは主に、会計教育の起源、検定試験の影響、ｅラーニングソフトの開発、試作教材、アクティブラーニングそして変転授業、海外会計教育事情である。

【研究種目】基盤研究(A)

【研究期間】2013-10-21 - 2016-03-31

【配分額】34,580千円 (直接経費: 26,600千円、間接経費: 7,980千円)