【研究分野】日本語教育

【研究領域課題番号】15K02654 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

日本語教育 / 文法教育 / 機能語 / 意味記述 / 品詞分類 / 難易度レベル / データベース / 学習者コーパス / 文法機能 / 意味分類 / 前接形式 / コーパス / 日本語教師支援 / 自律学習支援 / web公開 / 文法項目 / 検索エンジン / 接続形式 / 教材開発

【研究成果の概要】

国内外の日本語教師，中級以上の日本語学習者を対象としてweb上で公開中の「機能語用例文データベース『はごろも』」を5点にわたって改良し，改訂する。改訂の目的は，学習者が文を産出するための項目を検索しやすくし，よりコミュニケーションに役立つようにするためである。
(1)見出し語精査：活用によって分けていた項目をまとめて，検索しやすくする，(2)文法機能の情報を付与：当該項目が文中でどの要素として働くかを明確に示す，(3)意味用法を階層化，記述を精査，(4)文法項目の前接の形式を明示：学習者にとって接続の情報は産出に役立つ，(5)学習者作文コーパスからの用例付与：学習者レベル，正用，誤用の文を示す。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2015-04-01 - 2018-03-31

【配分額】4,420千円 (直接経費: 3,400千円、間接経費: 1,020千円)

【研究分野】教育心理学

【研究領域課題番号】26380886 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

R / 心理統計教育 / インタビュー調査 / 教材開発 / 心理統計 / データベース

【研究成果の概要】

本研究の目的は，心理統計関連科目担当教員へのインタビュー調査とRを活用した心理統計の教材開発であった。インタビューの実施により，被面接者それぞれが行っている授業についての情報を多面的に収集することに成功した。研究期間中に日米の心理統計関連授業担当教員24名にインタビュー調査を実施することができた。Rを活用した心理統計の教材開発については，研究期間中に心理統計に関するテキストを出版した他，インタビュー調査結果を整理し，そこから「Rによる心理統計の演習書」の開発に着手した。以上が本研究の成果である。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2014-04-01 - 2018-03-31

【配分額】4,680千円 (直接経費: 3,600千円、間接経費: 1,080千円)

【研究分野】日本語教育

【研究領域課題番号】22520538 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

文法項目 / データベース / 難易度レベル / 用例文 / 検索 / web 公開 / 教材開発 / 評価 / web公開 / web / 日本語教育 / 検索エンジン / 文解析 / 日本語能力試験 / 目視 / コーパス / 複合辞

【研究成果の概要】

日本語教師支援のために文法項目の用例文を,話し言葉と書き言葉の複数のコーパスから抽出し,データベースを構築し,web上で公開する。文法項目は,日本語教育で教えられ,評価基準に用いられているものを1,884項目選んだ。文法項目に対し,日本語教育経験者による主観判定実験を行い,6段階レベルづけを行った。用例文は,5種の書き言葉コーパス,4種の話し言葉コーパスから抽出した。文解析システム「学習項目分析システム」と用例文データベースを公開する。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2010 - 2012

【配分額】3,900千円 (直接経費: 3,000千円、間接経費: 900千円)

【研究分野】教育工学

【研究領域課題番号】13480049 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

遠隔教育 / オーサリング / ブロードバンド / マルチメディア教材 / 電子テキストデータベース / 学習評価方式 / コラボレーション / 自然言語処理 / データベース / 英語教育 / 評価方式 / 教材開発 / 教育ソフト / 受講環境 / 英語表現検索 / 英語検索エンジン / トランスコーディング / テキスト処理

【研究成果の概要】

ブロードバンド時代に、PCによる高画質・音声を利用したマルチメディア英語学習が効果があり、PDA、携帯電話(多くの若者が所有している)も同じく近未来の英語学習に有効であると考えられる。
英語学習における便利さ、機能性、親密性という点でPC、PDA、携帯の比較研究を行なった。2001-2年の実験では、将来性がPDAにあると判断した。学生は異なる学習環境(PC PDA携帯各8名)で英語の講義を受講し、その後試験を受けた。PCには安定性があるが、PDAは携帯性と機能の点で将来の語学学習への可能性を示した。
本研究で、ウェブ上の複数の地点から教材開発を同時に行なった。ウェッブ上での製作コラボレーション実験を行なうために、まず三つの映画を教材として作成した。従来のコンテンツ制作方法は、一箇所にプログラマー、著者、編集者が集合して製作するが、本研究では、ウェッブ上の複数の異なるサイトから同時に教育ソフトを作成・編集する実験を行い、その結果、従来の方法でかかる移動時間が大幅に縮小でき、製作関係者が集合する必要がなくなった。
語彙数などのテキスト分析ソフトを作成し、教育ソフトのテキストが学生のレベルに対応しているか否かを判断した。テキスト分析には、英語文献データベースは不可欠となる。今回1,000冊分(700メガ相当)を英語テキストデータベースに追加した。高卒で習得する語彙数は約2,000語であるが、英語の新聞やそれに相当するものを読むには、最低4,000語が必要であるということが判明した。英語のレベルに応じた文献を検索できるデータベースでもある。
学生の英語力を評価するコンピュータベースの英語試験プログラム(CBT)のプロットタイプを作成するためにTOEFLをはじめとする試験問題の収集・分析を行った。文法・語法という角度から各学生の語学力を自動的に判断し、長短所を指摘するプログラム作成の研究をした。文法・語法の誤りを指摘するプログラムのためのデータベース構築である。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2001 - 2003

【配分額】11,300千円 (直接経費: 11,300千円)

【研究分野】教育工学

【研究領域課題番号】12680207 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

個別化教育システム / 教材開発 / Webベース教育 / 遠隔教育 / データベース / ネットワーク / 個別化教授システム

【研究成果の概要】

大学の「情報リテラシー」や「統計学」といった基礎的な科目で、個別化教授システム(PSI, Personalized System of Instruction)を実践した。この授業の特色は、Web化された教材の利用、受講生10人にひとりの割合でつくプロクター(指導者)、自己ペースによる進度、単元ごとの通過テストによる完全学習といった点にあり、従来の一斉授業に比較して、学生の満足度も学習成果もより高いものとなっている。
次の段階として考えられるのは、教材をネットワークで配信し、遠隔教育としてより自由度の高いシステムを作り上げることである。しかし、そこでポイントになるのは、PSI授業では生身の人間が行うプロクター(指導者)の仕事をどのようにしてネットワーク上で実現するかということになってくる。そこで、すでにできあがっている個別化教授システムとCD-ROM教材を見直して、遠隔教育化するための改善点、変更点を洗い出した。とりわけ、独習用教材の対話性をより高めて、わかりやすく、動機づけを高めるものとすること、自分の進度状況を簡単に確認できるデータベースシステムを使いやすくすることに焦点をあわせた。その結果、PSI授業を遠隔教育化するための、いくつかの指針を得ることができた。
これからの課題として、プロクター(指導者)をどのようにネットワーク上で実現するかということがある。インテリジェントなエージェントをプログラム化することにより可能なのか、あるいは実際には人間がある程度介入するのか、その場合は1人でどれくらいの学習者を担当できるのかなどが研究課題として残されている。こうした課題を解決することによって、遠隔教育の最大の問題点であるドロップアウトをできるだけ少なくできることが期待される。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2000 - 2001

【配分額】2,100千円 (直接経費: 2,100千円)

【研究分野】科学教育

【研究領域課題番号】11558014 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

認知科学 / 教材開発 / 教育実践研究 / 数学教育 / 理科教育 / データベース / 遠隔学習 / パートナーシップ / 遠隔授業 / 課題分析 / タキソノミー / 遠隔共同研究 / 学校と大学のパートナーシップ

【研究成果の概要】

1.科学教育における新しい教材研究法の確立とその効果
数学および理科の教材として,次のような研究方法論を考案し,その効果を検証した。
(1)課題対話型目標分析法:授業者自身が教材群に対して質的分析を加えることから,新たな教育目標を「発見」する方法論である。
(2)民俗学的方法:授業者自身がフィールドワークを行い,地域に住む人々の記憶から地域の歴史的変遷の背景となる種々の要因を発掘することにより,教材開発を行うものである。
(3)事例外挿法:理科学習において,通常の授業で学習した基礎的概念を拡張・定着する目的で,複数の日常的な事象を計画的に提示することにより,連続的な橋渡し方略を実現するものである。
(4)意外性発生法:基礎的な知識の効果的な運用をあらかじめ分類し,学習者が解決する問題の中に組み込むものである。
2.科学教育における評価基準(ルーブリック)開発のための基礎的研究と遠隔共同研究システムの開発
教師にとっては児童生徒の反応を評価する明確な基準となり,また,学習者にとっては明確な学習目標として利用できるルーブリック開発のための基礎的研究を行った。ルーブリックがある場合/ない場合,の教師の評価プロセスを調査したところ,ルーブリックがある場合には,加点的評価を行う傾向にあることが示唆された。また,遠隔地の大学と学校教師とが共同研究としてルーブリック開発を行うシステムのプロトタイプを開発した。
3.遠隔共同研究/学習システム・推測型学習コンテンツの開発
公立学校との共同研究体制および共同教育改善体制(地域一体型教育改善システム)を確立し,研究者自身がフィールドワークを行う中から,大学教育改善のための教材開発を行った。講義補完型WBT(Web Based Training)システムを開発し,実際の大学院講義で利用したところ,.当初想定した効果を検証することができた。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】1999 - 2001

【配分額】8,500千円 (直接経費: 8,500千円)

【研究分野】教育工学

【研究領域課題番号】06558030 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

マルチメディア / 教材開発 / 共同利用 / 映像・音響資料 / 電子化 / 高精細画像 / 絵巻物 / データベース / 素材 / 動画 / 静止画 / MPEG / 映像・音響素材 / オーサリング システム / システム設計

【研究成果の概要】

本研究は、国内高等教育機関の複数の利用者が共同利用を行うことのできる「マルチメディア教材作成支援システム」の開発を目的としている。
国内のマルチメディアシステムの現状を調査し、現有システムとの整合性を検討し、
(1)マルチメディア教材(ソフト)制作で用いる映像・音響素材の提供機能
(2)内容・構成を記述するためのシナリオやスクリプトの記述技法の標準化
(3)効果的・効率的な映像・音響素材のデジタル化、圧縮処理などの前処理システム
(4)複数のマルチメディアプラットフォームに対応するオーサリングシステムの整備
(5)システムインテグレーション
の5項目を重点として、マルチメディア教材作成支援システムを開発した。さらに、本マルチメディア教材作成支援システムを共同利用システムとして実用化し、実際に、マルチメディア教材作成支援システムを用いて、いくつかの専門分野を対象に、古写真、解剖画像、航空写真、景観画像、想画、ビデオ映像など、様々な形態の学術・教育映像資料の電子メディア制作を行った。本システムを用いた様々な学術・教育映像資料の電子メディア制作を通して
(1)マルチメディア教材「サン・サヴァン教会堂の壁画」の制作
(2)放送大学授業番組制作に用いたインサート素材映像の電子化手法の研究
(3)絵巻物の電子化手法の開発
等、高等教育における学術・教育映像資料の電子化手法を開発した。また、本研究では、さらに、高等教育が求める高度な学術・教育利用を満たす内容・品質のマルチメディア素材のためのデータベースを提案した。

【研究種目】基盤研究(A)

【研究期間】1994 - 1996

【配分額】11,800千円 (直接経費: 11,800千円)