【研究分野】日本語教育

【研究領域課題番号】17H02355 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

日本語教育 / 音声学 / 言語習得 / 発音 / MOOC / e-Learning / ICT / 音声 / オンライン学習 / MOOCs / eラーニング

【研究成果の概要】

本研究課題は、研究代表者が所属する早稲田大学で開発し、ハーバード大学とMITが共同開発したMOOCs(Massive Open Online Courses）プラットフォームのedXにおいて公開・運用している独自のオンライン教育コンテンツをとおして、様々な学習環境における日本語音声教育の可能性を検証し、世界規模の日本語音声教育の質向上に貢献することを目的としたものである。現在までに170の国や地域から登録した受講者は68,192名である（2020年6月18日現在）。
2019年度の実績は以下のとおりである。
【調査１】については、オーストラリア国立大学（キャンベラ）・モナッシュ大学（メルボルン）では、JPCに関する研究発表を行った。国際交流基金シドニー日本文化センター（シドニー）では、現地の日本語教師を対象に、JPCワークショップを行った。建国大学（ソウル）・西安交通大学（西安）では、JPCに関する招聘講演を行った。西安外国語大学では、現地の日本語学習者を対象にJPCワークショップを行った。
中国における【調査１】の分析結果および韓国における【調査１】の分析結果は、それぞれ現地の学術誌に掲載された。また、前年度のタイにおける研究活動は、Japanese Studies Association of Thailand, Vol.9,No.1.に掲載された。
【調査２】については、動画再生ログの分析結果をまとめて、論文を執筆した。
【調査３】に関しては、JPCのSPOC利用について検討を重ね、『早稲田日本語教育学』26号にブレンディッド・ラーニングに関する論文とオンラインでの発音フィードバックに関する論文が掲載された。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2017-04-01 - 2021-03-31

【配分額】9,620千円 (直接経費: 7,400千円、間接経費: 2,220千円)

【研究分野】日本語教育

【研究領域課題番号】26370616 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

日本語教育 / 音声学 / 言語習得 / 発音 / e-Learning / ICT / MOOC / edX / 第二言語習得 / 音声教育 / 発音指導 / 教員養成

【研究成果の概要】

本研究では、e-Learningを活用した日本語発音学習の効果を検証し、自律学習モデルを構築した。また、海外における調査をとおして、世界中の日本語教師と学習者への支援の方法を検討した。
最終的な成果として、ハーバード大学とMITの共同開発によるグローバルMOOCのedXにおいて、世界に向けて「Japanese Pronunciation for Communication」を開講し、無料配信した。本講座はグローバルMOOCによる世界初の日本語講座である。158の国や地域から約2万人の受講生が登録しており（2017年6月現在）、引き続き公共的に開かれた公開教育資源としての役割を担っている。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2014-04-01 - 2017-03-31

【配分額】2,990千円 (直接経費: 2,300千円、間接経費: 690千円)

【研究分野】外国語教育

【研究領域課題番号】23320121 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

外国語教育 / 応用言語学 / コーパス / 応用音韻論 / フランス語 / コーパス言語学 / 発音 / 音声学 / 音韻論 / 知覚 / 日本人学習者 / 生産 / 長期的研究

【研究成果の概要】

第二言語としてのフランス語の習得度の指針となる鼻母音(/a~/-/o~/-/e~/)と/r/-/l/、/b/-/v/、/y/-/u/の習得について、知覚と産出の両面に関して、学習者の経年習得過程を調査した。産出では、特定の母音が他の母音に比べて有意に正確に産出されるということはなく、知覚においては、早い時期から２つの鼻母音の対立が弁別されることが分かった。これは第二言語習得の過程において「知覚は産出に先行する」という理論の検証となった。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2011-04-01 - 2015-03-31

【配分額】11,310千円 (直接経費: 8,700千円、間接経費: 2,610千円)

【研究分野】外国語教育

【研究領域課題番号】19720146 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

第二言語習得 / 教授法・カリキュラム論 / 発音指導 / 英語教授法 / 音声学 / リスニング指導 / 発音 / 英語教育 / リスニング

【研究成果の概要】

音素(音素識別訓練)よりも韻律レベル(音変化等)を中心とした音声教育が、日本人英語学習者の聴解および発音能力全般の向上に重要な影響を与えるかどうかを調査した。大学在学中の日本人英語学習者から、長期的かつ多角的に聴解および発話データを収集するため、3つの被験者グループを対象に実験授業を半期間実施した結果、韻律指導の有効性が検証された。さらに、韻律教育中心にコミュニケーション・テキストを試作し、その教育効果を検証した。同一のリスニング教材を使用して、

【研究種目】若手研究(B)

【研究期間】2007 - 2011

【配分額】4,314千円 (直接経費: 3,549千円、間接経費: 764千円)

【研究分野】外国語教育

【研究領域課題番号】18320094 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

第二言語習得理論 / 日本語教育 / 音声学 / コミュニケーション教育 / 発音

【研究成果の概要】

本研究では, 音声習得ストラテジーと発音学習システムに関する研究を行った。
臨界期を過ぎて日本語学習を開始した場合でも, ネイティブ・レベルの発音習得が可能であり, 高い発音習得度を達成した成人学習者のコメントには共通性が見られた。これらの学習成功者はシャドーイング等の発音学習方法を積極的に用いて独自の学習を行っていたことが明らかになった。音声習得ストラテジーに関する研究成果は, 『日本語教育と音声』(くろしお出版, 2008年)で発表した。次に, 研究成果から得た知見を生かして, 発音学習システムの開発を行った。DVD教材『日本語でシャドーイング』を作成し, インターネットで公開した(http://www.gsjal.jp/toda/)。DVDディスクも作成して, 国内外の日本語教育関係者に郵送し, 国内外の学会・研究会で研究成果を発表した。また, 早稲田大学遠隔教育センターと共同で, オンデマンド日本語発音講座と日本語発音練習用ソフトウェアを開発した。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2006 - 2008

【配分額】5,390千円 (直接経費: 4,700千円、間接経費: 690千円)