参加者小学5年生 67名（2クラス）。教育プログラム生物のゲノム編集、具体的にはゲノム編集魚の開発と販売をテーマとし、ベネフィットとリスクを踏まえた意思決定を目指しました。①科学的な基礎知識および社会的状況を学ぶフェーズと、②リスク対策を協同で考案するフェーズの2段階で構成され、総合的な学習の時間を利用し、全18時間のプログラムを提供しました (図1)。ベネフィットとリスクは、経済、生態系、安心安全など複数の論点の内容を、消費者、業者、科学者などの意見形式で提示しました。成果評価のため、プログラム内で意思決定課題を計3回実施し...

生涯学習の理論としては、ある目的達成のために集団・組織が作られていく様子を説明する理論（「正統的周辺参加論」）や、異なる活動をしている集団同士が接触しながら新しい活動を生み出していく過程を捉えた理論（「拡張的学習論」）、人が世界を認識する枠組みの変容という観点に注目する理論（「変容的学習論」）などが代表的なものとして挙げられます。これらは多様な実践に貢献している一方で、立場の異なる人同士の学び合いや個人と社会が連動する学びを包括的に捉えるためには、それぞれの理論だけでは不十分でした。本研究では、「当事者性」を「ある／なし」で語られるものではなく、学習者と問題・テーマとの距離を示す尺度と...